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我把“貼心”讀給你聽

發布時間:2020-06-29 點擊量:

我把“貼心”讀給你聽

據不完全統計在參加工作的八年時間里,大大小小的培訓參加了百余場。這里不乏教我如何做人,如何當老師,如何當員工,甚至有如何做管理的。每一次培訓的當下都會有或多或少的想法,但是能將想法付諸行動的屈指可數,“貼心行動”算一個。其因有三:首先“貼心行動”符合馬克思哲學中關于世界觀與方法論的解釋,它既有理論基礎又有實踐意義,我能從中獲得工作方法;其次有2019年軍訓“貼心行動”的成功的案例,讓我感同貼心工作伴隨的成就感;再次作為被“貼心行動”的對象,也想讓我周遭的人成為我的“貼心行動”對象。


在學校我的角色很多樣:我是班主任,我是老師,我是黨員,我是同事……這形形色色的角色中無論是從時間成本、情感成份還是具體行動,讓我更在意的角色無疑是班主任。因為致遠班的特殊性,她之于我如同“成也蕭何 敗也蕭何”。所以我應該、必須、甚至理所當然地扮演好班主任這個角色。剛開始接手班級時更多的是忐忑和擔憂,因為沒有經驗,一切班級事務管理都在不斷摸索中前行。一個多學期下來,尤其是本學期在“貼心行動”的指導下讓我對班級管理有了系統的理解,粗略的可以用“貼”、“心”、“行”、“動”四個字來概括。


一“貼”。《新華字典》中對貼的解釋是同“粘”,指把一種東西粘在另一種東西上,有靠近、緊挨之意。在我看來班主任的貼,最起碼的應該是了解學生。曾經聽了一堂關于“如何當好班主任”的培訓課,里面強調了班主任要做到“三到”,即“眼到”、“腿到”、“心到”。


所謂“眼到”就是要善于觀察,觀察學生的學習狀態,心理狀態。才開始接手班級時被學生投訴說希望換一個班主任。當時出現了一瞬間的委屈,立即我就溝通班委,走訪曾經的班主任,并觀察小團體成員。我發現她們之中有一位很具號召力的學生。我就從她為切入點,發揮她的領導能力,任命她為班委。在課堂,家長及同學面前放大她的發光點,讓她從認同自己,認同班級逐步轉化對我的態度?,F在她已成長為一名得力課代表,學習態度和管理能力都得到了科任教師的認可。作為班主任每日的微信運動步數沒有達到一萬步都不能說當天做到“腿到”?!傲螊寢?,你晚上來查寢嗎?幫我帶瓶洗潔精吧”,“廖媽媽,蚊子好多呀,幫我們買一桶蚊香吧”,“廖老師,我們寢室電卡充不進費用”,“媽媽,我的腿受傷”,“媽媽,我的胃疼”……這一條條,一聲聲,一件件都是學生對我的訴求,我都會在能力范圍內去幫助他們,引導他們。讓他們在學校也能感受到我作為代理家長的關心。


二“心”。我理解的“心”是用心、有情感、能換位思考。每個班都會有一些特別的學生,她依賴手機甚至到了著魔的狀態。因為手機管理制度,她的所有手機都被沒收了,她變得很暴躁以至于做了一些過激的行為,當時我的處理方式是,理解她的手機依賴癥,同時嚴厲的批評了她錯誤的行為。我認為換位思考不等于順從,我們應該是以我們的態度去寬容她的錯誤,引導她走向積極的方向。有一天她突然跑過來跟我說,“我覺得我已經找到了克服依賴癥的方法?!蔽覇査闶窃趺醋龅降?。她很開心的回答:“我可以畫畫呀!”


三“行”。“行”從彳從亍,謂之道路也。意為做事大有痕可尋,有法可遵。是指我們在實際工作中要學會總結自身經驗,學會學習他人經驗,形成一套適合自己適合班級的管理處事方式。沒有完全之法,只有不變的前方。因為運動時絕對的,靜止是相對的。每一次的班主任培訓無論是案例型的,還是理論性的我都盡量的讓自己去感受,去體會。最大化地獲得成長的能量。


四“動”。“動”為實現一定的意圖而活動。以上種種的落腳點,如果沒有最后一步的動,一切都是空想。此所謂動應該是將自己當做班級的一員一起行動。比如在進行鋤禾基地的耕作時,我都親自參與。從除草到挖地,再到播種,甚至后面的澆灌都會親自過問。讓學生感受到班主任是在意這個事的,我們應當把它當做是一種樂趣,一種鍛煉而非一種簡單任務。


其實“貼”、“心”、“行”、“動”是一個系統的整體,是不可分割的?!百N”是前提、“心”是基礎、“行”是核心、“動”是關鍵。只有系統的理解其間關系,合理結合工作實際并落實才能讓我們的工作“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。

  QQ截圖20200629100619.png朗讀:周攀(學生)




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