四川省弘博中等專業學校
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用藝術的眼光看“貼心”

發布時間:2020-06-29 點擊量:

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潘   錚


中共黨員,四川富佳教育集團董事會董事、四川愛華學院黨支部書記、四川省弘博中等專業學校校長、四川省民族文化藝術研究會常務理事、知名油畫家。


2002年進入職教領域,近20年職校管理經驗,長期堅持在教育教學一線,不僅要領著教師干,還要做給教師看,既當指揮員,又當戰斗員。業務是高手,教研是能手,管理是強手。在近20年的管理中,先后提出了“親情化管理+嚴格教育”、“教師20問”、“五年人才培養思路”、“弘博學生成才之道”、“貼心行動”等一系列先進管理理念和創新教育,成為學校教育教學指導思想。


潘校長說,父母給予子女的愛是本能的愛,老師給予學生(別人家的孩子)的愛是神圣的愛。潘校長一直以“學生(別人家的孩子)就是自己的孩子”來引導教師團隊的育人態度。


今天,就讓我們跟隨本期公眾號特邀訪談記者趙小平老師一起走近這位平凡的教育工作者與執著的油畫藝術家雙重身份的校長。


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筆者與潘校長共事已有6年之久,初識校長,印象最深的是他那飄逸的長發,臉上總是帶著藝術家特有的豁達,開口便是幽默、風趣、富有哲理學識。2019年6月,潘校長提出了將“貼心行動”作為學校行為識別的核心理念,至此,大大小小的貼心活動、應運而生的“貼心”制度、溫暖人心的“貼心”日常在這個不大的校園里生機蓬勃,在“貼心行動”提出并實施一周年之際,有幸訪談了這位藝術家校長。


訪談地點定在潘校長的辦公室,平常也常出入校長的辦公室,多是匯報工作,知道這里畫多,一股濃烈的松節油夾雜著顏料的味道,已經習以為常了。今天因為要進行訪談,格外留心了一下,墻上是校長的系列作品,角落里隨意放著的是最近已經完成的畫作,校長正在畫架前畫他的《平湖雪霽圖》。見我進來,他用他那招牌式的微笑示意我坐下,然后放下畫筆坐在我旁邊,我們開始了一次愉快的訪談。(以下訪談記者趙老師簡稱趙,潘校長簡稱潘。)

01 關于校長的長發

趙:潘校長,其實我想問的第一個問題與今天的主題無關,但是相信這是我們所有老師和同學都想問的問題,您為什么一直留著長發呢?這點好像與我們一般印象中的校長印象不一樣,是學藝術的都愛留長發嗎?


潘:(笑)呵呵,你說的是我這三千煩惱絲嗎?。ㄍnD了一下,又笑了)很久以前吧,我也做過相當帥的發型,但每個月都得去理發店耽誤一兩小時吧。你看我現在這個頭發一年才剪一次,一年浪費一次時間,這就勉強可以接受了!我這頭發與藝術可是無關哈。

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02 關于藝術學習經歷對從事職業教育的幫助

趙:您看您現在在藝術上也有很高的造詣了,時常也跟我們講要用藝術的眼光看待工作,看待學生,您覺得您的藝術學習經歷對您現在從事職業教育有沒有幫助呢?


潘:幫助很大。我是90年代的大學生,大學時代我有幸遇到了很多對我影響深遠的老師,劉振河的嚴謹、胡定宇的幽默、李紹襄的灑脫、張繼渝的奔放、譚黎明的簡約……他們教會我用藝術的眼睛看問題,教會了我去欣賞各種完美與不完美的美。至今,無論工作多忙我都要抽時間去畫畫、去思考。


喜歡用藝術的眼光去看待事物,我想這也是我在21世紀初職業教育才剛剛起步時便踏入這個行列,一干就是20年的原因。我在工作中,每次思索好像都在不斷構建我腦海中的畫面,每次有新的想法出來,在我腦海里得先有有一幅幅畫面,我就是看著這些畫面去講解、去實施,所以與繪畫結緣是我人生中的幸事。


我始終把職業教育當成藝術品,把我們的學生當成藝術品,既然是藝術,那就是與眾不同,就需要時間去雕琢,更要學會去欣賞他(她)的獨特之處。

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 ▲潘校長給學生上寫生課

03 關于為什么要提出“貼心行動”

趙:您去年六月提出了“貼心行動”,到今年剛好一年了,您當時是一個怎樣的想法,要去做這件事呢?


潘:每次在參加職業教育培訓交流和與家長交流的過程中,怎樣做好職業教育和職業教育的出路在哪里這兩個問題是我遇到的最多的。我從事職業教育近20年,常常也在不自覺的感悟和反思這兩個問題,首先從我們中職生的學情來說,我們的孩子大多都是中考不理想者,如果我們還是采用所謂的模式化教育,以分數論英雄,這對我們中職教育是非常危險的,對孩子們的人格塑造也是極其不利的,他們更需要的是有溫度的貼心教育。


我其實一直想為職業教育正名,也一直認為我們的孩子值得更好的對待,在迷茫時遇到一所有溫度的學校,一個個貼心的老師,何其幸福?所以從2012年開始接觸中職教育以后,我就先后提出過親情化教育+嚴格管理、五年人才培養思路、五心教育等理念。2019年6月,在原有理論的整合繼承基礎上提出了以“貼心行動”為全校教育教學核心理念,“貼心行動”完全可以理解成是對之前理念的一個發揚、完善和繼承。


04 關于貼心行動對我們學校的發展的意義

趙:“貼心行動”目前正在持續推進中,各種貼心活動交流、貼心制度,甚至是貼心氛圍都在逐步打造中,您覺得貼心行動對我們學校的積極意義在哪里呢?



潘:貼心行動通過近一年時間的推行,無論是團隊建設、教學工作、德育工作,還是社團活動、班級建設、宿舍管理,都取得了一系列的成效,當然也存在很多不盡人意的地方,比如“貼心行動”的寬度與深度拓展還不夠,貼心主題不鮮明、貼心活動不成體系、心級考核不太規范等方面,但這些問題都是一個理念和文化在推行過程中很正常的事,絕不可以用眼前的困難去否認它的意義。


從CIS理論來看,“貼心行動”就是我校的行為識別落實到細節告訴我們要怎么做,才能體現出學校的個性特點?!百N心行動”是錢串子,不是一堆散錢。弘博自成立以來,學校有很多文化積淀:我們有開國上將張愛萍將軍題寫的校名;有“弘毅致遠、博文約禮”的校訓;有“走出校門一步、肩負弘博榮辱”的擔當;有“會做人、能求知、敢創新、求上進”的誓言;有“學會開始”。等等,很多很多!雖然多但是零碎,“貼心行動”就是這根串錢的繩子,把我們零散的文化穿起來,形成固定的特色和品牌。只有通過“貼心行動”這個錢串子,才能真正形成弘博行為識別系統的合力,五根指頭始終是五根指頭,攥在一起它才叫拳頭,形成合力。

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弘博教職員工“貼心”團建登頂青城山合影


05 關于“貼心行動”的規劃

趙:我們知道“貼心行動”是一個長期堅持的過程,您對“貼心行動”未來的規劃是什么樣的?



潘:習慣的養成需要歲月去沉淀,一年半載要形成一種習慣不現實,做個三五兩件事情要培養一種習慣也不現實,一蹴而就是不可能的,需要的是長期不懈的堅持。


我把貼心行動分為三個階段吧:

第一階段“貼心就是貼心”,意思是按照貼心體系、制度、規范去強化師生員工的貼心行為,最后達到規規矩矩的貼心行為;


第二階段“貼心不是貼心”,意思是按照學校的貼心體系、制度、規范去落實貼心行為,最后達到的是師生員工有創新、有個性的貼心;


第三階段“貼心還是貼心”,意思是學校的師生員工不依貼心制度、規范去做任何事都是貼心行為,整個校園彌漫著貼心文化氛圍,這個結果是有溫度的。


在接下來相當長一段時間內,我們將在第一階段努力,以“貼心”文化為核心的校園行為識別體系建設作為工作重點。從“貼心行動”實施開始,五年內達到以下愿景。


(一)培養一支具有先進職教理念、思維創新、積極探索、能力突出、執行力強、能不斷完善“貼心”文化內涵的管理隊伍。


(二)培養一支能切實落實“貼心”行動、貼心于學生服務管理、不斷創新、能將“貼心”文化作為課題科研的教職工隊伍。


(三)形成一套融“貼心”文化于理論教學與實踐教學、有示范作用的校本課程開發與教材體系。


(四)打造一個美麗整潔、布局科學、和諧、陽光、朝氣蓬勃、社會認可、家長滿意的貼心校園。


(五)三至五年辦一所特色鮮明、在同類學校中初具品牌價值,在業界有聲譽和影響力的學校。


這是我們對貼心行動的第一個五年規劃,在接下來相當長一段時間內,我們將以“貼心”文化為核心的校園行為識別體系建設作為工作重點。

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 ▲2018年瀘沽湖寫生

經過約一小時的訪談,潘校長為我們詳細介紹了“貼心行動”的前世今生以及未來規劃,相信通過訪談會讓我們身處“貼心行動”的老師和同學們更了解這個理念的內涵,也讓我們的家長、社會朋友了解貼心、支持貼心,和我們一起貼心?!百N心”文化是一種時間文化,是一種浸潤文化,是一種內續文化,將貼心文化穩定和靈活的運用,需要不斷求索內涵、提煉精髓、總結經驗、不斷完善,才能夠達到我們的愿景,臻于完美。


潘校長部分油畫作品欣賞


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▲   《梨花白、菜花黃》布面油畫   

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▲   《慕尼黑牧場》布面油畫 

《黑水彩林》布面油畫    100cm× 65cm    2017年.jpg

▲    《黑水彩林》布面油畫   

《老屋》   布面油畫    80cm× 60cm    2017年5月.jpg

▲   《老屋》布面油畫   

文:趙小平  圖:覃 燦




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